A presença da colonialidade na constituição de grades curriculares dos cursos de graduação em música de instituições de ensino superior da América Latina e Caribe

Juliane Cristina Larsen; Clarissa Lotufo de Souza; Liz Letícia Martinez Ramirez

Juliane Cristina Larsen Universidade Federal da Integração Latino-Americana
Clarissa Lotufo de Souza Universidade Federal da Integração Latino-Americana
Liz Letícia Martinez Ramirez Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Palavras-chave: América Latina, Colonialidade, Educação musical superior

Resumo

O presente artigo busca evidenciar a presença da colonialidade no ensino superior musical Latino Americano. Foram recolhidos dados de Universidades hispano-latino americanas e analisadas suas grades curriculares. Com base na análise, pode-se notar semelhanças entre estes cursos, que comprovam a perpetuação da colonialidade, como a reprodução naturalizada do saber musical eurocêntrico e a exclusão de outros saberes, e a implicitação da música erudita como meio pertinente de estudo e prática musical. Com base bibliográfica sobre decolonialidade e colonialidade, o artigo visa refletir como o ensino superior posiciona-se ao representar a educação musical, questionando a possibilidade de abertura à coexistência de diversas manifestações musicais no meio, partindo de um olhar decolonial.

Biografia do Autor

Juliane Cristina Larsen, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Professora Adjunta na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA).

Clarissa Lotufo de Souza, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Graduação em andamento em Música pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana.

Liz Letícia Martinez Ramirez, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Graduação em andamento em Música pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana.

Referências

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